网课听不进去怎么办，还有好多作业没做，每天又有新的作业？

心里浮躁了吧？宅在家里闷得慌了？

1.说实话，在家里上网课听不进去是正常现象。网课和常规课堂还是有很大的区别，在家学习是一个人学，没有教室和校园里面浓厚的学习氛围，耳边没有爱唠叨的老师、没有爱玩笑的同学，没有准时的铃声......孤独的在家上网课，再遇到一个无趣的老师，莫说你还是个学生，就算是个大人恐怕也听不进去。不听讲，作业根本做不了，然而每节课又产生新的作业，越积越多，恶性循环。

2.怎么办？你能问这个问题，说明还是有搞好学习的想法，那就好办。你得明确自己的目标，想考上哪所高中或者是大学？想学哪个专业？再想想这么玩下去有希望吗？仔细想过恐怕一身冷汗。网课虽然没有常规的课堂氛围，也见不到老师的面，更没有强烈的紧迫感，但网课仍然是上课，仍然在学习新的知识，不要指望开学后还会再讲。你想一候，网课差不多持续快一个月的，开学还没有明确的日期，开学后老师还会再来一遍？那还不如不花力气上网课呢。

３.上网课，你千万不要把自己当成一个纯粹的听众。你要融入课堂，你要参与课堂，手里拿笔了吗?笔记作了吗？互动参加没有？与同学们讨论没有？

４.你不会还躺在被窝里上课吧？如果是，赶快起床，虽然没有老师监管，可是你如果连上课的基本礼仪都没有了，那会有上课的仪式感？

５.请相信，这个漫长的假期，绝对有不少人因此颓废，但愿没有你。

加油吧，少年！

各地网课即将结束，学生成绩下降这口大锅，谁来背？

我是@你的初中语文老师 ，对“各地网课即将结束，学生成绩下降这口大锅，谁来背？”这个问题的回答是：这口大锅学生要自己背。

第一、疫情说：别的锅我背，学生成绩下降的锅我不背。

我是新冠肺炎疫情，自去年十二月底至今，突降人世，先在武汉肆虐，后又向全国蔓延，给人民健康及生命安全带来了严重威胁，也给国民经济造成重大损失。国家采取果断措施，武汉封城，全国一盘棋，全民抗疫，学校停课不停学，学生在家上网课。各部门协调，全社会助力，学校组织，老师用心，家长劳神，大部分学生努力，网课井井有条，已上了两月有余。现在虽然国外还在蔓延，国内还有零星输入病例和无症状感染者，但我的发挥已经很有限了，全面复学条件已成熟，大多学校开始复学。复学后有些学生成绩下降，想让我背上成绩下降的黑锅，我感到很委屈。威胁人民生命健康的锅我背，扰乱正常生活的锅我也背，影响国民经济的锅我更要背，自作孽不可活，无话可说。但学生学习成绩下降的锅我不背。古人说逆境出英才，我不是逆境吗？舜于畎亩之中发迹，傅说于版筑之间被举，胶鬲于鱼盐之中崛起，他们上网课吗？他们条件比我们好吗？匡衡凿壁偷光学，孙康屋顶映雪读，车胤陋室囊萤习，他们条件有我们好吗？这些先贤成才后先感谢的是逆境，因为逆境助他们成才了。他们只有逆境，没有更多的人相助，而你们不仅有逆境，还有国家的关心，社会的帮助，老师的网课，家长的呵护，怎么你的到了我这个逆境就成不了才了？还成绩下降，成绩下降了还想让我背黑锅，合理吗？你们学生先问问自己尽心竭力了吗？我只是客观条件，主观条件是你们学生自已，学不学、能学会不能学会全在你们学生自己。让我背黑锅不合情，不合理。我郑重宣告，学生成绩下降的黑祸我疫情不背。

第二、网课说：学生成绩下降？我也不背这个锅。

我是网课，各种名师课、录播课、直播课组成了我。我是社会各界共同努力的结果，科学家、网络商、互联网创造我，新冠疫情捧红了我，钉钉、QQ、微信等软件运行了我，电脑、电视、手机、平板呈现了我，老师、家长、学生使用了我。我不停工作，你们学生可看、可听、可搜索，你们想学什么应有尽有。某些程度上说，比起老师班级授课有很多优点，还能回看无数次，一字不错。再加老师用心辅导、家长耐心督导，全国人民围着你们学生转，多幸福啊。可有些学生总迟到，总旷课，听课走神，得空打游戏看视频还想聊个天，课听得一知半解，知识学得一鳞半爪，不系统不扎实，老师催着也不交作业，家长看着也不自控，小组管理也置若罔闻，开班会让老师打多少电话也不到，能学好吗，成绩不降才怪呢。可你们有些学生考试成绩下降了，想让我背黑锅，你们有良心吗？关键时刻不是我顶上来了吗？你们没有自控力，你们不好好利用大好条件别怨我，我坚决不替你们学生成绩下降背黑锅。

第三、家长说：孩子呀，你成绩下降，让我背锅有点屈。

我是你们学生的家长，学校老师按部就班，按时按课表直播授课、网上布置作业、网上收交作业、网上批改反馈、网上开视频或直播班会、让你们学生按时打卡报到、按时填报健康统计表、有选择通知家长，可谓有条不紊，忙而不乱。我们作为家长这段时间俨然成了你们的班主任，督促你们按时起床、按时打卡、按时填表、按时进餐、按时听课、按时练习、按时作业、按时锻炼、按时反馈、按时检测、按时参加班会、按时就寝，我们忙得快疯了。因为你们，我还要听老师电话，给老师解释，还要对你们软硬兼施巧督促，轻了不管用，重了伤感情，有跳河，有跳楼，有上街耍横，气死人了。可你们就是不用心，忘了课程表，我们有时还要不停替你们查看课程表，随时准备督促你们进入相应科目学习；怕你们作业完不完，随时察看你们每科作业完成情况；怕你们上课走神随时提醒你们认真听课别跑题别玩手机别打游戏；老师反馈要随时准备给你们拍照拍视频上传。除此之外，还要给你们做饭洗衣外出购物。然而你们这些神兽呀实在难驯，费尽心思难周全，使尽全力不见效，不是听课晚了，就是作业没完成，不是忘了打卡，就是忘了填表，不是忘了拍摄视频，就是忘了提交作业。你们起床晚了，要受班主任电话训诫，你们课没听够时间作业不合要求，要向科任老师解释原委，你们不起床贪玩手机，要对你们软硬兼使上手段，你们不好好吃饭，要千方百计变花样。我这班主任当的可真过瘾，手忙脚乱，晕头转向，口干舌燥，气急败坏，修养全无。班主任是我，宿管员是我，辅导员是我，采购员是我，炊事员是我，教导主任是我，政教主任是我，代课老师是我，班长是我，课代表是我，是我是我都是我。不放假，盼放假，放假之后我忽感不如你们神兽不在家。防疫在家也矛盾，既怕你们网络学习耽误落成绩，又怕你们玩手机、打游戏、网络聊天惹祸事，还怕你们长时网络学习眼近视。不开学，盼开学，将要开学怕开学。担心疫情不结束，担心你们不懂保护染上病。现在你们学生成绩下降了想让我背锅，我真的不想背，太屈了。

四、@你的语文老师认为学生成绩下降的锅得学生自己背。

疫情造逆境，网课本有功，家长劳心神，奈何学生难自控。

学生自控力差，首先导致迟到、旷课、早退、中途离开。直播数据显示不少孩子听课时间不足，甚至有极少数学生不少章节听课时间为零。为何不足？一是进直播间晚，二是离开直播间早，三是中间退出一段时间后又再进入，四是干脆不进直播间。不少家长反映，孩子早起喊不起鲸来，正上课一会去喝水，一会儿去拿零食，一会儿去上厕所，全不把网课放心上。这样听课造成课听得断断续续，内容记得一鳞半爪，结果只能是学得一知半解。一次上网课后，我发现一个成绩比较优秀的学生数据显示只听了三分钟，心中不解，赶紧打电话联系她家长。她家长说该学生正在自己房间听课，家长本人在客厅看管上小学的孩子上网课。我让家长叫她出来接电话，该生什么也说不出来，原来根本没听课。家长也很生气。不听课或听不够，记得少，不系统，不理解，这样的学生成绩不下降才怪呢。

自控力差导致上网课注意力难集中，眼看屏幕，心不在焉。身在曹营心在汉，看着是听网课，实际上吸引你的不是课的内容，而是屏幕上的其它内容，有的同学借着互动面板聊天，有的只顾着点赞，一节课点了几万个赞，至于网课讲了什么内容，糊里糊涂。更有甚者，开着网课人不见了，看着数据很足，其实学生本人根本没听。一个家长说她孩子拿了两个手机，一个在听网课，一个在与聊天。试问这样怎么学习？成绩当然会下降，不下降天理难容啊。

不自控导致智力下降，智力由注意力，观察力，想象力，思维力等组成。注意力是基础。自控力差导致注意力差，注意力差严重影响智力发育。智力下降直接影响成绩。还形成恶性循环，进一步影响成绩，成绩自然起不来。

不自控导致学生经不起诱惑。游戏上瘾，再难戒掉，学习再也不会上心。一个成绩优秀的高一年级学生，一次网考后成绩下降厉害，老师家访，发现手机上尽是游戏，王者荣耀赫然在列。老师对他进行了批评教育，帮其删除了游戏，晚上他自己又装上了。足见游戏难戒。还有两个学生上课时不知登了什么网站，家长手机上的钱也被骗走了。如此不自控，成绩自然会下降很多。

总结语：家长有一定责任，但主要责任在学生。成绩下降这个锅，必须由学生背。

我是@你的初中语文老师喜欢请关注。

学生宁愿在网上搜视频看，也不愿意听科任老师的直播课。你怎么看？

学生宁愿在网上搜视频看，也不愿意听科任老师的直播课。我还真遇到了这样的学生，而且还不是个例。

我平时跟学生的关系处理的还不错，所以有好多学生都拿我当朋友一样，愿意跟我说实话。前几天，上完网课后，我找了几个学生了解他们这段时间网上学习的感受。这一下就热闹了！有的说：“老师我跟你说实话，你可别骂我，我上网课好几次都打瞌睡。也不是您讲的不精彩，我实在是很困很困。不过您放心，课后我都认真把您的课件再重复观看，也整理笔记了。不信我给您发几张照片您看！”有的说：“老师啊，您可不可以指定好学习内容，再发个微课小视频啥的，时长控制在十分钟之内的，反正越短越好。我们可以自学啊。然后，您就出检测题检查我们的学习效果就行了。”……

毫无疑问，学生们愿意给老师吐露心声，说出他们真实的想法，这是好事！至少可以让老师及时调整教学方法。试想一下，学生对你的课一点都不感兴趣了，你还上个什么劲儿？认真分析一下，学生之所以更愿意看视频而且是短视频，这是有原因的：其一，视频图片比文字和语音有更好的记忆效果。这已经被心理学家实验证实。其二，长时间不变的直播模式的确更易引起学生困倦。其三，目前多数一线教师做直播时受环境、硬件等因素影响，收看质量不能保证，至少没有专业的录播制作团队做出的视频质量高。

既然如此，我们还非要一个人在镜头前“狂欢”吗？干嘛不结合实际改变策略？学生能自己找视频看说明已经从“学会”向着“会学”迈进了，这正是教育的最终目标。当然，教师完全放手并不可行，很有必要给学生们提些指导性建议。以上纯属个人观点，欢迎加入讨论！

生产队时，“公社八大员”是指哪些人？待遇如何？

实际上在生产队时期，哪有什么八大员九大员的，这都是有些人杜撰的！

当时的人民公社，是政府权力机关，他们都是挣国家工资，吃商品粮的，所说的商品粮，也是供应粮，就是和城市居民一样，用粮本领粮的，现在农村的乡镇，也是由当时人民公社全编制转至而来的，以我们吉林省当时人民公社的编制来讲，人民公社有公社党委书记、党委副书记；有社长、副社长；有组织委员、宣传委员、还有会计辅导员、民政助理员、公安特派员、林业助理员等，还有管武装的武装部长，武装部长管征兵、民兵的工作，

而当时人民公社下属的生产大队，还是以我们吉林省当时的生产大队来讲，也就是现在的村委会，有大队党总支部书记、大队主任、副主任；还有一个会计，有一个妇女主任，由副主任兼职的民兵连长，在文化大革命的时候，有的地方成立了贫下中农协会，也就有了一个贫协主任的职位，他们也是挣工分的，只不他们挣的工分是比较高的，当时的生产大队，一般也就是六，七个人，甚至连八个人都不到，还有什么八大员！

而当时的生产小队，也以我当时生活的农村生产小队来讲，过去只有一个队长，文化大革命之后，又增加了一个政治队长，后来还是两个队长变成一个队长了，也不单独说什么政治队长，生产队长，就是队长了，有会计、有出纳员，出纳员兼保管员；有生产组长，生产组长兼记工员；有妇女队长，妇女队长兼妇女的记工员，还有一个车队的队长，这样就是队长、会计、出纳、生产组长、妇女队长、车队长，加起来也就是六个人，这六个人就是生产小队队委会组成人员，哪又有什么八大员呢？

至于待遇吗，这些队委会的干部，每个人都比普通的社员每天多挣两个工分，而生产队的队长，年后决算的时候，还会给他增加1000个工分左右的，至于在农村说什么八大员，那根本是没有的事！

感谢您对从善如刘三农问答关注和支持，欢迎您的评论留言！

配音赚钱是个骗局吗？

骗局谈不上，但可能是个套路局！

本人亲身经历，在网络上看到5天学配音，只要几元钱。在学习的大时代，也太太太太便宜了。还是电视上看到过的某知名大咖老师上课，正好时间也充裕，果断点击购买。

上课前的几天，我还一直在琢磨，咋这么便宜呢？难道配音的大时代来了，老师时间有限，配音配不过来。通过几乎免费的教学，发现好苗子，签约老师的工作室，通过后期的工作给老师打工？呵呵，这个想法立刻就被自己否定了，自己可是声音小白呀！

然后好奇心就冒了泡，以前给孩子报过口才班，天天各种发音训练。应该大同小异吧。

上课之前老师的助教给我拉了个小班群。自己录了20秒的音上传，助教说还不错，自己的虚荣心得到了极大满足。开始盼望着，盼望着上课了。

终于开直播了，在线有2000多学员，大佬老师也出现在手机屏幕上。一个小时老师讲了辉煌的经历，以及发音的口部操。跟着老师练的腮帮子酸疼，学习氛围很浓，还不错。心里又替老师算了下收入，5次课共收入几千元，以老师的咖位来说，基本是在普及声音教育呀！

很快3天的基础课结束了，女人居多的群，很多人成了老师的粉丝了。剩下两节给学员讲渠道和变现了。呵呵。

第四天，老师开始给学员送书。讲声音变现的各种行业内幕，听的小白津津有味；往期学员的赫赫战绩，让人恨不得赶紧报老师的长期班，开始挣大把大把的银子。我很好奇多少钱，老师的助教在群里不停的把气氛炒热，可学费始终在卖关子。

老师要发6千的大红包了，先抢为上。没抢到，价格大幕终于拉开，1.5万。妈呀 ，很庆幸刚才没抢到。看着学员抢完红包立刻购买，这一刻觉得自己不是清醒，是有点穷。

最后一天助教继续讲声音变现的渠道，像一个美丽的泡泡一样，发着光 ，漂浮在空中，可不知道什么时候会破裂掉。

作为一个几元的课程，学习了一些发音技巧，还是蛮不错的。

#金粉社区##百粉#

总听别人说事业编快要取消了，那现在还值得考吗？

准确地说，目前事业编制没有取消，但事业单位的改革正在进行，以后还将继续。总的改革原则是把生产经营性的事业单位改制为企业管理，保留公益类的事业单位。至于今后改革方案的设计那就是国家决策层面的事了。

老师总是不讲课，并且让学生上去讲。然而大家对学生讲课的理解程度不深，我们该怎么办？

这在我们这叫做什么翻转课堂，我告诉你在我们这的结果，那就是失败彻彻底底的失败，纯属误人子弟，为什么我这么气愤，那是因为那确确实实误人子弟，我班今年中考，其他科目那么优秀但被采用这种教学的老师的这一科拉惨了，下面我就简短解释下为什么不可取。

1 浪费时间和浪费学生精力。学生的时间和精力是有限的，一次两次可以准备，但多了学生哪有那么多时间和精力，并且刚开始学生有兴趣后面学生一定不会感兴趣。 并且学生讲完老师再讲一遍，时间有限，一节课讲不了多少东西的。

2 深度不够。学生再怎么准备，对于刚开始的极其简单的可以，但有点深度的学生未必能讲明白，那其他听课的同学就更不用说了，并且即使是老师讲也未必能让所有人明白更何况一个学生讲呢？不然老师有什么用？

3 知识点片面化。有些学生被指定讲哪一题他就会把精力全部放在这一题的准备上，其他的全部忽略，并且听课的孩子就更轻松了，因为确定老师不会找他（成绩非常优秀自觉好的除外，但是一个班没有几个这样的呢？）这就导致学生知识掌握的并不全面。

4 缺乏学科思维和素养。这也是我讲的第三个内容导致的必然结果，因为为了完成而完成只管自己负责的那一题，知识不全面，思考也就片面，应当在掌握知识后的素养也没培养起来。

5 颠覆了老师和学生的职责。学生是学习的主体，教师是知识传授的主体，这个必须搞清楚，而作者说的这种教学方式完全错了，学生主体做到了，但教师的是知识传授的主体却让学习者来充当怎么可能学好？不然要老师干嘛？

最后我想说的是，别听什么教育新思维，没有什么快乐学习，学习本就是违反人的天性的活动，怎么可能快了？快了也只是苦中求乐。而且，所谓的教育砖家也别再忽悠了，误人子弟啊，让我们老师把知识传授给学生，不要拿人家的孩子当做垫脚石。

孩子上初二，物理听不懂怎么办？

《谢邀》读你的题意，可能孩子其他课程可以，说明对这门课有偏执，不喜欢这门课。物理课是正课，要引导他(她)走向正轨，你可带小孩去学习电子模拟器械的实验课，或其他与物理有关的实验，让孩子爱上物理课，懂得物理的重要性。

物理课可能让孩子枯燥的感觉，家长可与老师取得联系，找到孩子的根源。物理课程一般和数学挂钩，如果孩子的数学好，很快就可补上。

网上直播啦，如果开学的话，网上上课的课时算不算正常上课的课时呢？

不算的。教育部已有明文规定。